Assistante culturelle

En tant qu'assistante culturelle, j'ai pu participer à autant d'activités de la semaine d'orientation - en mettant l'accent sur les activités de Trent International. Fin août, je rencontrais toute l'équipe d'assistants culturels et d'animateurs pour faire connaissance. À partir de là, nous apprendrions des stratégies pour aider les étudiants internationaux spécifiquement lorsqu'ils déménageaient dans un nouveau pays - dont beaucoup venaient au Canada pour la première fois. Le lendemain, nous rencontrions tous les autres animateurs et animateurs de la semaine d'orientation pour faire la formation requise. Cette formation s'est déroulée tout au long de la semaine et a couvert des sujets tels que le consentement, le renforcement d'équipe, les procédures d'urgence, les exercices de renforcement d'équipe et savoir qui contacter dans différents scénarios. Connaître ces informations nous a permis de protéger au mieux les étudiants de première année et de nous assurer qu'ils s'amusaient dans un environnement sûr. De plus, nous allons tous apprendre les acclamations basées sur le collège - dans mon cas, c'était Trent International et le collège que j'aidais - nous étions. Ces acclamations ont non seulement permis à notre équipe d'être excitée pour la journée, mais aussi rendre nos étudiants encore plus excités pour la journée.

Au cours de ma première et troisième année en tant qu'assistant culturel, nous avons pu aider à la prise en charge à l'aéroport. Cela signifiait que nous devions aller à l'aéroport Pearson de Toronto pour récupérer les étudiants entrants qui s'étaient inscrits pour être pris en charge par nous et les amener à Trent. À partir de là, nous leur avons montré au collège qu'ils allaient rester. Nous n'avons pas pu le faire pendant ma deuxième année à cause du COVID-19. Après la prise en charge à l'aéroport, nous continuerions le reste de la semaine en menant les activités pour lesquelles nous nous étions inscrits. Si des problèmes survenaient, nous aidions à les résoudre et aidions même nos coéquipiers en cas de besoin. Nous participerons à de multiples activités et activités de cohésion d'équipe avec nos élèves, afin qu'ils se sentent en sécurité et inclus. Au cours de ma deuxième année, lorsque le covid se produisait, nous avons organisé des activités en ligne pour ces étudiants. Nous avons organisé les activités tout au long de la journée et les avons répétées plusieurs fois afin que les personnes de différents fuseaux horaires puissent toujours participer à tout et bénéficier d'une activité complète de la semaine d'orientation. Nous avons également essayé de favoriser une environnement inclusif - à la fois au sein des différents collèges et entre les étudiants - parce que nous voulions ne pas développer de défis, de concurrence hostile ou de haine entre les collèges et les étudiants. C'était parce que ces choses n'étaient pas ce en quoi nous croyions en tant que communauté, et nous les traiterions efficacement et avec gentillesse chaque fois qu'elles se présenteraient.